第20章 金無足赤(第1/3 頁)

吃完自助午餐，知名論壇上本來沉寂的“某某昊”系列新聞又開始大量評論。

這一次火起來的，竟然是學校領導集體去被霸凌的某某昊家家訪的剪輯影片。

其中還有所謂老師拍攝的照片，許多大學生都在驚呼，精美整潔的思維導圖，學習方法的系統化和框架。

“難道是人類進化沒有帶上我們？”

“現在的小孩哥，實在是太捲了。以我學海泛舟十多年的經驗來說，目前還沒有遇到這麼系統化的學習方法。”

“這種方式值得我們去普及和推廣，這才是學習。”

“想不到，這世界上還有這麼完美無瑕的學習方法，身為小屁民，這次是小刀劃屁股，開了眼了。”

……

所有的評論都是羨慕嫉妒恨，慢慢的風向就開始轉。

“很多貴族的後代都在學，我見過這個思維導圖授課的，貌似是一個考上燕京大學的學渣。”

“據說課程費用是會員制的，20萬一門，這還不算學習時的交通，住宿和吃穿用度。”

“這就是當年千萬烈士流盡最後一滴血爭取給我們的公平。”

“起點相同，說的是年齡，課本，不是資源。”

……

昨天鏖戰了通宵的鄭玄亨和詹臺雅晴此時還在睡夢中。

隨著家訪影片的再次火爆，竟然有人曝出某某昊曾經參加過數學奧數比賽，不過那是五年前的事情，好像還得了一個級別不低的獎。

隨後有人將最近幾天的時間軸整理了一遍，開始推理和猜測，這次考試，不出意外，應該是某某昊的一次華麗翻身仗，至於這麼華麗的翻身，是不是能一直持續下去，還有待考證。

隨後，網路上曬出了某某學校學渣的學習筆記。

主要以六年級的詩詞和文言文為主。

更加詳實的圖文結合，從生字的音形義模型化解讀，一直到字型流變，甲骨文到篆文的集合，做了深度的加工和整理。隨後還配置了好幾個小學生奶聲奶氣的講解自己對生字的理解，出現了不少忍俊不禁的畫面。

用孩子的眼光和思維去聯想和想象自己學的知識，這種高效快速的記憶方法，以一種極度隱晦的方式在開始發酵，傳播。

隨著這一系列的公益影片釋出，隨後對句子的模型化探索和解讀也開始出來，引起了語文老師，學者和研究者之間的內訌，也引起了整個社會的強烈反響。

無數人認為語文和英語這一類語言學科，本身是靠天賦和語感的，現在就像是肉鋪裡賣肉一樣，全部被只接，血淋淋的讓孩子們變得死板，沒有靈氣。

“語文不是機器，語言有自己的靈魂。”

“文化是一個有機不可分割的整體。”

……

“如果這只是學習過程中的某一個階段或者環節，我覺得沒有什麼不對。”

“任何事情都有很多維度，學習也是，記憶也是。如果這樣非常適合孩子理解文章大意，或者高效記憶，那就值得推廣。”

這一次似乎觸及到了英語和語文的交叉神經，關於語法是否需要學習甚至席捲了大半個網路，讓網友驚歎不已，稱呼學習型社會，目前已經進入實質性階段。

有人開始驚歎，如果用生字結構作為基礎學習方法，夯實基礎，而後對課文中的句子逐步拆解學習，這比起沒有任何方法的朗讀背誦效果要好上十倍。

這是科學的，不過工作量相對較大，而且幾乎是大學生的課題研究學習，是素質教育應該提倡和推廣的。

好多人開始討論，就像村口一堆盲人一樣，面對著大象，他們只能用手去感觸，而大象卻一路走過，並未停留。

等到鄭玄亨醒過