第10章 媽媽的想法(第1/3 頁)

詹臺雅晴走出臥室的時候，一臉滿足的笑容。

每年考試成績出來，她都是最角落裡的啞巴。

家長會上，她強撐著不敢多說半個字，多看一眼黑板，多聽一句話。

各科老師都會表揚進步的同學，他惴惴不安的聽著，失望，有希望，短短几分鐘，彷彿是一個輪迴一般，最終沉入黑暗深處，不斷掙扎。

一切，都只因為鄭昊壓根不想學習。

數學老師可能是這個黑暗裡，最耀眼的光芒。

進步的孩子，每年都有鄭昊。

媽媽抿著嘴，因為她不知道今年的考試成績釋出後，自己會是什麼樣。

只是一路走好，一路思考。

這孩子如此係統科學的複習體系，難道是一天就具備了麼？

按照老鄭和自己的閱讀經歷，學習習慣，不花個三四年，根本不可能有一個大致框架。

更何況，這些方法明顯帶著一絲神秘色彩。

難道是學羽毛球的時候頓悟的？

還是因為讀科學故事瞭解的？

思來想去，都沒有可以說服自己的證據和理由。

按照詹臺晴雅的理解，這樣的學習方法，自己似乎也沒有吃透，而且不太理解底層邏輯和原理。

更讓他覺得可怕的是，這其中很多底層邏輯星辰的模型，也並不是一個六年級孩子總結出來的。

那麼，這孩子到底看了多少書，思考了多啥事情？

這不是自己的兒子啊，絕對不是。

媽媽看著面前還在奮筆疾書的兒子，心中一種陌生感油然而生。

他走到書房，找到了孩子學習羽毛球畫下的思維導圖，從原來的零零散散的幾個字，到後來三角形，四邊形，五角形構成的大部分思維導圖，或者說是模型，到了最近，已經全篇累計了七八個圖形。要說能過渡到目前的思維導圖和底層邏輯模型，倒也不算突兀。

而且羽毛球的訓練筆記上，他始終記著“快準狠活”四個字，當做做基礎的框架。

這倒是可以算作框架學習到思維導圖的轉變邏輯。

羽毛球運動，最關鍵的是動作結構，動作結構需要知道主導發力部位，以及各部位之間的關係，力量傳導的路線，先後順序等等。

這是什麼鬼，詹臺晴雅覺得每一個字自己都懂，但是說的是什麼，卻又似是而非。

那麼，這個算是拆句子，拆詞語的底層邏輯。

結構，材料，功能。

“物有本末，事有終始，知所先後，則近道矣。”

詹臺晴雅一邊走，腦海裡就蹦出來這句小時候背下來的文言文。

三綱八目，貌似只有這個自己印象最深。

自己似乎也並沒有和兒子深度討論過這個問題。

反倒是現在，自己收到了他的觸動。

“媽媽，你上學寫滿筆記的那本《大學》和《中庸》還在書櫃裡吧，您沒有動位置吧？”

兒子看見詹臺晴雅，就朝著她問了一句。

對哦，確實自己痴迷過一段時間的大學中庸，而且還嘗試著背誦，對字，句逐個考證，翻譯解釋，各種註解版本的矯正比較，但是對於底層邏輯和文章大意，似乎並沒有太多的意識。

換句話說，自己是一直在收集材料，買菜，但是從來沒有做過一道菜，一頓飯。

“等你考試完，你自己找吧，媽媽忙的好長一段時間都沒有讀書了。”

詹臺晴雅心中更是奇怪了，這小子，怎麼就突然問起自己那本書呢？

“陳姨，我覺得我爸爸和我說的《般若波羅蜜多心經》《道德經》《陰符經》《大學》《中庸》《上清黃帝外景經》《上清黃帝內