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前言
寫完此係列的最後那篇文章（首先完成，但擺在系列之四）後，其實並沒有打算繼續這個系列，或許“人微言輕”，這些文字無非也是泥牛入海，不會對中國現行的破爛教育起到任何建議幫助。但如若不是無心插柳，新浪編輯將之推上首頁，眾多新浪博友的評論紙條的贊同鼓勵甚至批評，塗鴉就絕不可能完成這個系列。
還是感謝新浪編輯和眾多閱讀過此係列的博友，或許結局仍是如自己預言的那樣，中國教育制度即使爛到骨子裡，但還會堅持自己的偉光正，繼續殘害我們的下一代，但只要我們這些過來人以及後輩們能從自己的系列裡獲取一點啟示，便是對塗鴉辛勤筆耕的最大報酬。
“毀”人不倦的中國教育制度
記得前段時間有新浪好友來紙條，問如何才能提高自己的寫作文筆，並且謬讚塗鴉的文筆不錯。其實塗鴉少時也沒受過系統的文學寫作的訓練，以至如今文章裡的用詞更是平淡無奇，至少比起那些動輒“滿堂兮美人”，教人“忽獨與餘兮目成”的文科生們來說，塗鴉的文筆跟市井文盲也沒什麼二致。But who cares？文筆本來就是創作末技，而且上網十載，塗鴉所見過的聰明蛋子全是些毫無文才，下筆能力貧乏的“文盲”，其中部分人一發言，簡直沒一句中國話能理清爽的。
但我早就指出，中國教育最弔詭的地方，就是形成一種負篩選機制，然後高效扼殺學生們的先天智力，尤其語文一科，就是要先徹底摧毀學生們對傳統文學的主觀興趣，將學生打造成只會機械重複教科書語錄的“錄音機”，語文成績越是上乘的同志，此後就越是隻會對傳統文化提不起任何的興趣來，寫出來的玩意兒必然得不自覺地掉進看見殘月就興離合之意，看見落葉就生悲秋之感的傳統寫作思維框架裡，而木匠氣十足。所以顯而易見的是，要能成為天下眾多黑烏鴉裡絕無僅有的“白烏鴉”，我估摸那些聰明蛋子求學時期的語文一科必然不怎麼樣，甚至要經常“大紅燈籠高高掛”，雖然文筆不咋的，好在一顆腦袋給保住了。
所以後來塗鴉把自己的一系列文字貼去母校網站的論壇上，立即讓原來班上的語文老師與同學大跌眼鏡，不明白那個當初連寫百字短文都十足困難的寫作難民，如今為何能如此天馬行空，恢恢乎遊刃有餘地為林妹妹洗起裹腳布來。這些舊雨以為塗鴉是現代“吳下阿蒙”，不想塗鴉有今天，完全是因為自己那時節幸運地一向在語文課時，為共產主義事業趴在課桌上，實現自己的“夢”想，讓那些所謂“中心思想”，“段落大意”之類的寫作教條“來如春夢，去似朝霞”。
因此塗鴉如今即使在網上賣弄，賣弄的也不過是考慮問題的思路，可惜咱們“偉大、光榮、正確”的語文教育培養出來的尖子生們，現下寫作就只有賣弄學問的本事。學會了這種本事而寫出文章來的人，無非“人有多大膽，地有多大產”！一篇文章光開引用書單，都已經讓人眼花繚亂。本來就一個話題討論的目的，似乎不是為了發表個人主觀的感受和心得，而是為那些死去的，或者在世的頭上帶光環的偶像名人們打“代理戰爭”，這廂“子曰”，那廂“某某說”，專門向文章傾倒故紙堆裡的名言警句，更是能從珠穆朗瑪峰一路引到馬裡亞納海溝，從盤古開天闢地一直扯到“未來水世界”。讓讀者看得想不對作者的博學而翹屁股拜倒都不行。可惜搞到最後，對某個問題所給出的解釋，完全是別人的話，包裝了半天，自己肚子裡空空如也，完全迷失在了歷史典故的沼澤叢林之中。
所以有許多關注本人的新浪好友來信，多次稱讚塗鴉博學，恕不知塗鴉乃是如毛爺爺一般，只靠一本<；<；三國演義>；>；指揮槍桿子，上網所恃者，無非一張嘴耳！其實所涉獵的文化玩意兒跟諸位差不多，從未“雪夜閉門讀