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序　你認得字嗎？（1）

我的女兒剛念上大班不多久的某一天，忽然對我說：“你知道我們班‘吳穎姍’的名字怎麼寫嗎？”我說不知道——直到我寫這篇文字之際，都不敢十分確認那位同學的名字怎麼寫。即便在寫下“吳穎姍”三字的時候，心中尚不免惶恐，彷彿對那位小朋友有一種“失敬失敬”的歉意。可是我還記得女兒當時得意的表情，她說：“我會寫。”

“怎麼寫呢？”

她表情嚴肅地告訴我：“‘影’就是影子的‘影’，‘山’就是爬山的‘山’。”

我說：“那麼‘吳’呢？”

她想了想，說：“就是很吳的吳。”

“什麼叫很吳的吳？”

“就是很吳的吳就對了，你不要問那麼多好嗎？”

我並沒有比她高明多少。基於對當代國人命名的一點常識或成見，我猜想那姓名是“吳穎姍”三字的機率要比“無影山”大很多。同樣地，直到我仔細問過老師，才知道“李育紳”不是“李玉生”、而“董承霈”不是“董成沛”。我們以為我們已經認識的人、瞭解的字、明白的意義總會忽然以陌生的姿態出現，嚇我們一跳。

小孩子識字的過程往往是從誤會開始。利用同音字建立不同意義之間的各種關係，其中不免望文生義，指鹿為馬。倘若對於字的好奇窮究能夠不止息、不鬆懈，甚至從理解中得到驚奇的*以及滿足的趣味，或許我們還真有機會認識幾個字。否則充其量我們一生之中就在從未真正認識自己使用的文字之中“滑溜”過去了。

幾年以前，我在所任事的九八電臺網站上開了個討論的欄目，就叫“識字”。開始的時候十分隨興，每天讀書之餘，隨手摭拾一些罕見的語詞、或者是常見而易生誤會的語詞，把來當成題目，考考那些原本已經算是並不陌生的網友。有趣的不是考倒別人，而是怎麼反映自己——幾乎每一個題目，都出於我自己在不瞭解字、詞的時候所生的誤會。在這裡，先舉幾個題目作例子：

一、識荊是：

1。荊人、拙荊都是指妻子，識荊就是初次結識自己的妻子之時。

2。與人初次見面。

3。發現別人的缺點或拙劣之處。

4。認識草木名物，引申為格物博學之意。

二、谷駒之嘆是：

1。君王感嘆錯失任用賢人的機會。

2。賢人感嘆自己不受重用。

3。山谷裡的馬被圈養，不得自由賓士之嘆。

4。御苑的馬走失於曠野之中，不得為人馳驅之嘆。

三、宦情是　：

1。做官的志趣、企圖或意願。

2。內廷太監之間的相憐相惜。

3。官場的風氣、情態。

4。官吏間社交的景況。

以上何者為非？

四、棨戟（音qǐ　jǐ）是：

1。官吏出行時就用兵器作為前導的儀仗，只是在顯示擁有者的威儀而已。

2。用木材製成，講究的還披覆赤色或黑色的繒衣，並不具備殺傷力。

3。康熙賜給王輔臣的“蟠龍豹尾槍”可以視為一種特殊的“棨戟”。

4。在懲治犯了重大過錯的家奴時可以動用。

以上何者為非？

五、水嘴是：

喜歡造謠生事的人。

2。喜歡說閒話、漫無節制的人。

3。喜歡數落地位比自己低下的人。

4。喜歡今兒東、明兒西，思想語言不連貫的人。

六、蟻綠是：

1。有浮沫的酒。

2。新醅尚未發酵的酒。

3。青