第20章 金無足赤(第1/3 頁)
吃完自助午餐,知名論壇上本來沉寂的“某某昊”系列新聞又開始大量評論。
這一次火起來的,竟然是學校領導集體去被霸凌的某某昊家家訪的剪輯影片。
其中還有所謂老師拍攝的照片,許多大學生都在驚呼,精美整潔的思維導圖,學習方法的系統化和框架。
“難道是人類進化沒有帶上我們?”
“現在的小孩哥,實在是太捲了。以我學海泛舟十多年的經驗來說,目前還沒有遇到這麼系統化的學習方法。”
“這種方式值得我們去普及和推廣,這才是學習。”
“想不到,這世界上還有這麼完美無瑕的學習方法,身為小屁民,這次是小刀劃屁股,開了眼了。”
……
所有的評論都是羨慕嫉妒恨,慢慢的風向就開始轉。
“很多貴族的後代都在學,我見過這個思維導圖授課的,貌似是一個考上燕京大學的學渣。”
“據說課程費用是會員制的,20萬一門,這還不算學習時的交通,住宿和吃穿用度。”
“這就是當年千萬烈士流盡最後一滴血爭取給我們的公平。”
“起點相同,說的是年齡,課本,不是資源。”
……
昨天鏖戰了通宵的鄭玄亨和詹臺雅晴此時還在睡夢中。
隨著家訪影片的再次火爆,竟然有人曝出某某昊曾經參加過數學奧數比賽,不過那是五年前的事情,好像還得了一個級別不低的獎。
隨後有人將最近幾天的時間軸整理了一遍,開始推理和猜測,這次考試,不出意外,應該是某某昊的一次華麗翻身仗,至於這麼華麗的翻身,是不是能一直持續下去,還有待考證。
隨後,網路上曬出了某某學校學渣的學習筆記。
主要以六年級的詩詞和文言文為主。
更加詳實的圖文結合,從生字的音形義模型化解讀,一直到字型流變,甲骨文到篆文的集合,做了深度的加工和整理。隨後還配置了好幾個小學生奶聲奶氣的講解自己對生字的理解,出現了不少忍俊不禁的畫面。
用孩子的眼光和思維去聯想和想象自己學的知識,這種高效快速的記憶方法,以一種極度隱晦的方式在開始發酵,傳播。
隨著這一系列的公益影片釋出,隨後對句子的模型化探索和解讀也開始出來,引起了語文老師,學者和研究者之間的內訌,也引起了整個社會的強烈反響。
無數人認為語文和英語這一類語言學科,本身是靠天賦和語感的,現在就像是肉鋪裡賣肉一樣,全部被只接,血淋淋的讓孩子們變得死板,沒有靈氣。
“語文不是機器,語言有自己的靈魂。”
“文化是一個有機不可分割的整體。”
……
“如果這只是學習過程中的某一個階段或者環節,我覺得沒有什麼不對。”
“任何事情都有很多維度,學習也是,記憶也是。如果這樣非常適合孩子理解文章大意,或者高效記憶,那就值得推廣。”
這一次似乎觸及到了英語和語文的交叉神經,關於語法是否需要學習甚至席捲了大半個網路,讓網友驚歎不已,稱呼學習型社會,目前已經進入實質性階段。
有人開始驚歎,如果用生字結構作為基礎學習方法,夯實基礎,而後對課文中的句子逐步拆解學習,這比起沒有任何方法的朗讀背誦效果要好上十倍。
這是科學的,不過工作量相對較大,而且幾乎是大學生的課題研究學習,是素質教育應該提倡和推廣的。
好多人開始討論,就像村口一堆盲人一樣,面對著大象,他們只能用手去感觸,而大象卻一路走過,並未停留。
等到鄭玄亨醒過