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以前早晨不管她理不理我，我都會主動的打招呼喊早安，現在嘛我也不會和她多說一個字了。我拿出紙筆，微微閉上眼睛，哇，不得了一個個詞語直從我腦袋裡往外蹦，我也毫不猶豫的將它們寫在紙上，那些我本來不是很熟的詞語，對於現在的我來說熟的不能再熟了，同時用的恰倒好處沒有絲毫堆砌詞語的感覺，彷彿那處只有用那個詞語才能真正的表達出意思。整個上午我連頭都沒有抬一下，只顧著完成我的檢查，但是我還能一字不漏的聽見黑板上老師講課的內容，並轉化為我的知識，一心兩用什麼都沒有錯過。

終於寫完了，我真是不敢相信自己的眼睛，這真是我寫的字嗎？每個字都蒼勁有力，而且又整整齊齊，一張大白紙上橫行豎排對的相當齊整，就象用直尺量過一般。儘管知道我所寫的內容但是仍然吃驚不小，這篇洋洋灑灑的文章足足有五千字，氣勢有些象諸葛孔明所著的千古名篇《出師表》，最讓我吃驚的是全文是一篇文言文，上下連貫通順都有點不象高一學生寫的，不知道許主任會不會就此放過我，重寫顯然時間不夠了，都到了上午最後的第四節可的末尾了，死就死吧。中午放學後，我懷著忐忑不安的心情，懷揣著“大作”低著頭來到了政教處，找到了許主任恭敬的將檢查遞給他。許主任接過檢查只是說了句：“先去吃飯，我看了再說。”反正跑得了和尚也跑不了廟，他放心的讓我先離開。我鞠了一躬後轉身離開了。許主任忙完手中的事以後才開始審閱我的檢查，起初看到是一篇文言文不禁有些氣憤：“現在的學生真會報復，寫文言文糊弄我。下午再找他算帳。”但是好奇心又驅使這位北大中文系畢業的老師繼續看了下去，接下來是不住的點頭，然後嘖嘖的發出讚歎：“我離開大學這麼多年了，還是第一次看到文筆如此流暢，意境如此深刻、字跡如此工整的文言作品，好、好、真是太好了。我們學校本身就臥虎藏龍、人才濟濟，沒想到還能有更厲害的。這個學生一定要他的語文老師好好培養，還是先讓語文教研組的所有老師一起看一遍吧。”感情他把我的檢查當成一篇文學作品了，這是我始料未及的，也為我以後的學校生活帶來了很大的“麻煩”。下午一上班，除了有課的高中所有年級組的語文老師都集中在政教處裡，他們手中傳閱的是一篇文章，也就是我的檢查了。他們震驚了，壓根都沒有想過文言文還能寫的象古人一樣好的，有的也想如果不查閱文言字典，恐怕連一篇文章都寫不好。許主任等到所有老師都看完了一遍有的甚至看了兩三遍後說道：“怎麼樣是不是覺得很好啊，我知道教學方面不該我管，但是我和教務處李主任商量過了才找你們來的，這篇文章的作者是高一（3）班的一名學生，蔣鈺老師是你班上的，我希望蔣老師先調查一下這篇文章是不是他親自寫的。如果是就請蔣老師以後多多關照他一下。”讀了這篇文章三遍的蔣鈺老師心裡悶想：“這文章我都寫不出來怎麼關照啊，是他關照我才對。”心裡想嘴裡可沒敢說：“許主任發話我一定做到。”“好，希望大家能多多發掘班上的特殊人才，散會。”下午自習課時，東方冰被喊到蔣老師那兒，蔣老師也沒有多餘的話：“東方冰同學我想問你一件事？”“老師有什麼就直問吧。”

“我想問的是關於你的同座位周不凡同學。”東方冰心裡一驚：“昨天就知道那討厭鬼被帶到政教處了，但是怎麼說都和我有關，這……”

臉色有些不自然了。蔣鈺沒有察覺接著問：“他寫了一篇文章，我只是想問一下，那篇文章是不是他自己寫的。”東方冰聞言才知道和自己無關心中鬆了一口氣回答：“不太清楚，但是他一個上午都低著頭寫些什麼，不知道是不是的。”“好了，謝謝東方同學，你可以回教室了。”

東方冰詫異的往回走心裡嘀咕：“找我來，竟然是問他的事，看樣子也不象要批評他的樣子呀！”