第二十一章 紐帶(第2/2 頁)

思索任何細節，究竟是什麼使俞老師捕捉到了蛛絲馬跡。

回到教室後，我將這個訊息告訴“大神團”成員，該話題的熱度立刻升級。

潘陽：“這也太兇了吧，這麼快就開始強權政治了嗎？”

唐博文：“咱們以後抄作業得悠著點了。”

何天寧：“怕啥，不就抄了一次作業嘛，有什麼好怕？”

最後，問題的焦點不約而同地匯聚到這一現象的根源——老師是如何發現我抄作業的？

我唯一能想起來的是週日下午陸明皓的同桌問我要過化學作業，我當時沒多想便把朱茵傳給我的化學作業圖片發給了他。雖說他是學習委員，但應該不會這麼出賣同學吧，我當時確實是這麼天真的。

然而後來經過諸多人的調查，證據終於確鑿，確實是班主任委託他設的這個局。對此我只能引用剛學完的《紀念劉和珍君》裡的一句話並稍加修改：

“我向來是不憚以最壞的惡意來推測班級同學的，但這回卻有兩點出於我的意外：一是當局者竟會這樣地‘機智’，二是我們面臨這樣的困難竟能如此從容。”

這件事情後來很快被我們忘卻，因為我不想在這學海中揹著無用的包袱前行。校園的生活還要繼續，我們的快樂也還要繼續。

後來班裡的學習委員換成了劉佳暢，我們對這位“新官”印象頗好，他總能和我們談笑生風，還總教我們將枯燥無聊的知識點化為簡潔易懂的模組，如此一來，班級的學習氛圍很快被調動起來。