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比如太赫滋發射器是什麼，有什麼作用，為什麼要擴大時場篩選，脈動衝峰副值又是什麼？

等等各種基礎問題，雖然好像因為太煩，有點被人討厭了，但總算讓所有人都知道，他很好學，學得很快，並且學會了很多東西。

關程教授倒是很滿意，合作實驗時，不怕不懂的人，最怕不懂裝懂的蠢貨。衛書洵不怕別人甩臉色，不懂就堅持問明白的學習態度，雖然看著很呆氣，但另一方面來說，卻也讓人感到可靠。

有這種鑽研的精神，也難怪他年紀輕輕就有那麼出色的專業知識。不過情商似乎有點低，一點都看不出別人的不耐煩，還認認真真的求問。

想到這，關程教授叫住衛書洵：“書洵，大家都很忙，如果有問題的話，你先記下來，晚上再來問我。”

“哦……”

衛書洵怎麼可能單獨詢問關教授。

他之所以這邊問一點，那邊問一點，不厭其煩的騷擾不同的人，就是要讓誰都不知道，他究竟學到多少東西。這樣以後他拿出技術的時候，才不會被人識破。

所以嘴上這麼應著，一轉頭，衛書洵繼續騷擾不同的研究員，關程教授把衛書洵叫回來，訓道：“我不是叫你把問題記下來，晚上再問嗎？你這樣會影響別人的工作！”

“對不起。”衛書洵低下頭，誠懇的道歉，隨後推了推眼鏡，做出一副固執的書呆樣：“因為腦中一有問題就控制不住要解決，抱歉，關教授，我會努力忍到晚上的。”

之後的一整天，衛書洵老老實實的做著助理的工作，看到不明白的地方時，立即張嘴想問，又強忍下來，自己也學著大家在草稿上寫寫算算。

他當然不是瞎寫，而是利用學習機提供的正確資料，寫一點正確的，再寫一點錯誤的。這樣今後拿出正確資料時，也能有個過程。

關程教授忙碌至晚上，研究仍舊沒什麼進展，他暫時放下工作，轉向一旁幫忙搬東西的衛書洵：“書洵，過來。”

“是，關教授。”

“今天學到了什麼？還有什麼疑問嗎？”關程教授關心的問。

“是的。”衛書洵推了推眼鏡，一本正經的說：“我看了桌面上所有人運算公式，發現我們電子課上的泵浦探測，和太赫滋發射器使用的是同一種函式公式。”

“哦……”對於這種回答，關程教授大約也不知道該說什麼了。

衛書洵繼續道：“我自己嘗試著用電子的函式公式做了運算，可惜陷入了死迴圈。”

關程教授笑笑，這是當然的，不過第一天接觸就自己動手做運算，至少說明衛書洵對研究的態度是主動性的。

衛書洵繼續：“後來我試著增強空間電荷場，想看看能不能提高脈衝峰副值的數值，還是失敗了，電磁連線不上。”

這也是當然的。

關程教授笑了笑，想安撫他幾句，突然愣住：“你說什麼？增強空間電荷場？”

第121章銘牌和履歷

突然被關程教授問到，衛書洵保持一本正經的書呆樣，說道：“對，因為《訊號與系統》的課本上說過，增加空間導波頻率可以改變脈衝峰數值，所以我想到增加空間電荷場……”

“小張，過來！”衛書洵在這裡絮絮叨叨，關程教授根本沒心思聽，他低頭思考了一會，就囑咐助手準備實驗。轉身走了一會，又回來拍拍衛書洵的肩：“你很好，繼續努力。”

衛書洵露出茫然的神色，推了推眼鏡：“哦。”

很快的，關程教授就找到了增加空間電荷場的方法，順利提升脈衝峰副值。正式實驗之前，關程教授特地把衛書洵叫到實驗臺，併為他講解：“衛書洵，仔細看好，這就是增加空間電荷場的方法。在反磁針上加裝坤化稼